第五章 善用他人的智慧，在與老師、同學的談話中學習

100老師才是最佳的參考書

通常成績好的人有兩種類型：一種是連中午休息時間都死抱著書本，放學後也立即回家k書的「書呆子型」；另一種則是會玩，且與同學關係的學生。書蟲成績好是理所當然的，但平常來好像不太唸書、成績卻一直維持很好的人，倒底是在什麼時間唸書的呢？這倒是很有趣的問題。

書呆子型的學生因不斷超越上課進度，所以很容易不耐煩於老師的講課內容，而自以為了不起，有時會在歷史課唸英文，體育課更儘量逃避，以便養精蓄銳來唸書。

能玩又能唸書的人多半很重視學校上課的內容，老師加重語氣或再三強調的地方，也一定牢牢記住，回家後就重新複習這些重點。一般來說，不管學校或補習班，出題的方式都有一定的範圍，他比他們能拿到好成績也是時然的。

更值得一提的是，能玩又能唸書的學生，還會報老師家中拜訪，利用機會直接進入老師書房，翻閱一下老師的書籍，便知道老師是根據那些參考書教學，這些學生無疑也是利用頭腦的高手，他們把老師當作最佳的活參考書。

101學習要能盜取別人的技術

俗話說：「師父領進門，修行在個人」，雖有老師的指導，學生務需自己用心去思考，方能有所成就。能青出於藍的學生，必是能將老師所教融會貫通，而非一成不變地墨守成規。

唸書如果正式一點來說，是將某種知識輸入腦中，成為自己的東西後再輸出，也可以說是學習別人做事的模式，然後有意識的加以運用，依此，去盜取別人的知識、技術，可說是最簡捷快速的方法。「盜取」兩字或許有些誇張，其實只是在告訴別人：在學習中要常以老師、同學為對象，多學習他們的知識、經驗，便可以增加自己的技能。

102對方不明瞭的事，最好請教比自己程度差的同學

有言道：「一流的選手不一定是好教練。」換言之，成績好的同學未必是你的良師。每個人都有思想上的差異，好學生並不一定與你遭遇相同的困難，所以也不知道你的問題出在那裡，有什麼需要，還不如去請教程度相當的同學，說不定能幫助你解決疑難的問題呢！

與自己能力相同的人互相切磋、交換心得，並研究他在同一個煩惱下如何自處？下過什麼工夫去解決？面對問題的想法、看法如何？只要從這方面著眼，問題必能迎刃而解。我們常說的「同病相憐」亦是同理，得相同的疾病，才知道這種病的痛苦啊！

103與比自己成積差的同學一起唸書，同樣可以增加實力

一起研究功課時，大部分的人都想接近成績好的同學，以便讓他們指導自己，並學習其唸書方法。因此，成績差的學生往被冷落、遺忘的一群。其實，與成績差的學生一起唸書，也有令人意想不到的效果。

幫助成績差的同學求進步，與增加自己的實力有何關聯呢？其實道理很簡單，與成績不如自己的人一起唸書，你便有機會多方指導他，如此一來，在解說過程中，也同時知道了本身的弱點在那裡，等於製造一個機會，使你加強未懂的部份。因此，連低年級同學也是很好的讀書夥伴。

104關心別人有助於拋開自己的煩惱

青春時期臺來就是充滿叛逆的，還有一些「強說愁」的苦悶，再加上考試壓力，所有的事情紛至沓來，許多學生便無心於課業上，每個做過學生的人都經歷這種過程。

其實如果對別人的苦惱表示關心，成為他傾吐的對象，自然可養成客觀觀察事物的能力，自己的煩惱也可拋到九霄雲外了。

有機會成為別人的傾訴對象，在接觸、了解許多人的挫折與不幸後，自己反而獲得肯定，更能珍惜眼前的福，也更能寬諒別人的一時疏失。

105筆記可採分工合作方式完成

在學校上課時，同學都想將老師講演的重點全部抄錄下來，但是並非每個人都有速記的技術，一人記筆記若跟不上老師的速度，便會有所遺漏。所以，大家不妨事先商量好，分配某部分由某個同學負責記，這種方式在大學比較常用。

因聽講、做筆記及了解內容等，每一環節如果沒有確實做好，學習效率必然大打折扣，這三項過程要同時進行誠非易事，因此，分擔抄錄是最聰明也是最方便的一種方法。

同時，在沒有輪到自己抄寫的時候，也可就學習內容儘量報發揮想像力、判斷力，並仔細聽講，下課後再拿出筆記對照。

106儘量收集同學的考前猜題

準備考試時，每個學生都會在心裡猜題，包括你在內。但是自己一個人難免猜得非常主觀，猜中的機率便受到限制。

有人將老師指出的要點記錄下來，有人從過報題目的趨勢來猜題，只要從不同方向的資料中找出共南司點，便是名符其實的利用別人頭惱，一定可以更為客觀的進行猜題。

107與其能言善道，不如做個好聽眾

以尖酸刻薄聞名的已故評論家大宅壯一，被公認為是聊天的高手，他可以利用技巧，使任何不想開口的人傾吐心聲，藉由此法得到的資料數量非常龐大，所以無論在哪種場合，從不缺乏話題。

許多企業界、評論界的名人都具這種本領，他們從對方身上發掘話題，從而得到寶貴的經驗，並發擇在自己的工作上，能夠很快獲得成功。

但是在學校中，為了利用同學、帥長的智慧、提高學習效率，首先必須使自己成為一個好聽眾，這樣才能吸引更多的知識。

108以尋找老師的錯誤為樂趣，也可以培養實力

每位老師講課的內容無論重要與否，只要仔細聽講，便會有意外收獲。所以不管喜歡或不喜歡，上課一定要認真，因為假如想找老師的錯誤，就一定得自己先下功夫。因此從尋找老師的錯誤，也會意外的得到不少的啟發。

109若提不起精神，就去同情比自己更辛苦的人

在準備考試前不看自己喜愛的小說或電視，因為怕陷入需求不滿足的狀態。看到星期天、休假日別人愉快的駕車郊遊，也會埋怨自己黯淡的苦讀生活，這時不妨轉個角度去看看比自己更辛苦的人，他們仍在辛勤地為生活忙碌，比較之下就有「比上不足，比下有餘」之感，心中隨之釋然。因此，這是轉換情緒很好的方法。

110使用電話節省團體學習的聚會時間

紐約市的教育委員會，曾發表一種有趣的教育方法：「撥號訓練」－－只要將每個家庭的電腦連線，學生就可以在自己家裡學習，電腦會隨時為他們解答疑難。只要學生提出請求，電腦便立即告知其答案是否正確，根據此結果，再指示往下一個問題前進。答案如果錯誤，則解另一個較簡單的問題，以便使學生各取所需。

此方法如果沒有電腦系統可資運用，電話便是一個很好的代替品。團體學習的優點是可以互相競爭、指正，以提高學習效率，但也有其缺失，即成員須集合在固定場所。一群年輕人聚在一起，難免會一時興起，拋下書本嬉遊一番，使用電話便可防止玩樂時間的浪費，同時也兼具了「團體管理」的功能。

利用鮮話並非是心血來潮或虛構而來的辦法，這個方法的原始構想便是來自「撥號訓練」，且到美國的小學中實驗得證實，是非常值得推行的方法，在考試前更可種揮最大的效果。

111與其他同學搭檔學習，會有意想不到的成績

華盛頓大學的心理教授們在講述「社會心理學入門」課程中，都會推動「同伴指導」的方法，來實驗學生成績是否進步，結果令人相當滿意。

這種方法選擇成績差與成績好的兩人分作一組，座位也排在再六，同時學習一樣內容，目的是使學生互相剌激、指導，教授告訴每組說：「最後成績是以兩人的平均分數計算」。學生們為了提高成績，無不互相幫助、鼓勵，在一種競賽氣氛帶動下，學習情緒幸到最高點。

從這個實驗可見，由於同學間互相激勵，不僅差的學生成績大幅提升，成績好的學生亦能更上一層樓。這個方式：第一：減少時間浪費，進行合理的學習。第二，因必須互相解說，自然加強理解，疑問無形中也得到解決。此情形與在學校或補習班中，由老師上課的被動唸書方式完全不同，而是一種非常積極的學習法。

112使用好的成績同學的參考書，可使學習效果倍增

念書我們都知選擇好的參考書，徹底唸懂重要部份，而且必須買好本參考書，反覆研讀能發揮重點，但是若能利用好學生的參考書，讀這些每個重點都劃上線，並加上簡單的注解，下過一番功夫的參考書，便可以知道重點在那，省去尋找的麻煩，又收到很大的效果。

113有效利用他人的智慧時，失敗比成功的驗更有用

經常在針對考生的書籍上看到「我如何克服難關」之類的文章，大多是一些考生的經驗談，對唸書有著很大的幫助。但聆聽失敗的經驗比成功的來得有用。

因為有關成功的報導重點多半著重於結果，很容易將過程忽略掉。事如看完一篇「如何大撈一筆」的故事，再照著其方法去做，而能賺到錢的人真是少之又少。真正可資借鏡的是那些失敗的例子，因為你從這些例子可以明瞭他為什麼失敗？錯誤在那裡？同時成為不致重蹈覆轍的警愓。

114利用別人的資料卡片來補充自己的盲點

經常見到有人將辛苦摘自教科書、參考書的卡片，使用一段時間更任意丟棄，這樣做實在太可惜了，應當可以發現自己以往未能察覺盲點。

譬如在一定的日期舉行卡片交換會，將自己不用的卡片按科目整理好，各人從別人的卡片中拿出自己所需要的。如果不想將自己的卡片割愛，多做一份存底即可，不但可以互享知識交流的樂趣，更能產生學習的效果。

115靈活運用團體學習方式，以借助別人的頭腦

進行「團體學習」時，最忌諱是成員太過自私，為了消除此一弊端，首先可決定一個指導者，當然，他必須比其他人成績更好。

指導員所要教給同伴的，不是「學習什麼」，而是「如何學習」。以一個主題進行討論時，將主題分單元、來源、方向…等，然後每個成員分配一個單元，負責研究並尋找資料，最後互相交換，這時應注意資料的要點在那裡，有什麼新發現。

如果成員中有人提出新的學習主題，就可重新分配研究範圍，並覆以上的步驟，這便是心理學上所謂「團體治療法」的一種。這樣反覆進行，則成員便能逐漸吸收別人的知識，拓展新的知識領域，而所有資料也就成為個人最佳的財產。

總之，活用別人頭腦的意識，比起一個人孜孜鑽研更為有效，可使自己增加十倍以上的知識量，也可吸收突破自己巢臼的新觀念。